Forum uczestników seminarium i wykładu specjalistycznego psychologia uczenia się wybrane zagadnienia ignatianum
FAQ
Szukaj
Użytkownicy
Grupy
Galerie
Rejestracja
Profil
Zaloguj się, by sprawdzić wiadomości
Zaloguj
Forum Forum uczestników seminarium i wykładu specjalistycznego psychologia uczenia się wybrane zagadnienia ignatianum Strona Główna
->
INFORMACJE OGÓLNE /w tym wstepny plan lotu ze źródłami - wersja 2b/
Napisz odpowiedź
Użytkownik
Temat
Treść wiadomości
Emotikony
Więcej Ikon
Kolor:
Domyślny
Ciemnoczerwony
Czerwony
Pomarańćzowy
Brązowy
Żółty
Zielony
Oliwkowy
Błękitny
Niebieski
Ciemnoniebieski
Purpurowy
Fioletowy
Biały
Czarny
Rozmiar:
Minimalny
Mały
Normalny
Duży
Ogromny
Zamknij Tagi
Opcje
HTML:
NIE
BBCode
:
TAK
Uśmieszki:
TAK
Wyłącz BBCode w tym poście
Wyłącz Uśmieszki w tym poście
Kod potwierdzający: *
Wszystkie czasy w strefie EET (Europa)
Skocz do:
Wybierz forum
Kliknij na poniższy temat i zabierz głos!
----------------
... i LĄDUJEMY! :-) (wyniki egzaminu I i II termin), wpisy etc.
INFORMACJE OGÓLNE /w tym wstepny plan lotu ze źródłami - wersja 2b/
MAPY MYŚLI
UCZENIE SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH
TECHNIKI UCZENIA SIĘ/ZAPAMIĘTYWANIA
EFEKTYWNE CZYTANIE
INTELIGENCJA EMOCJONALNA I INTRAPERSONALNA
Przegląd tematu
<table border="0" cellpadding="3" cellspacing="1" width="100%" class="forumline"> <tr> <th class="thCornerL" width="22%" height="26">Autor</th> <th class="thCornerR">Wiadomość</th> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>ChaykaGoods</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Nie 21:10, 15 Kwi 2007<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">We prepare special offer. Bargain sale! Very Low Prices! <br /><a href="http://echayka.com//cialis" target="_blank" class="postlink">Cialis soft tabs</a> <br /><a href="http://echayka.com/viagra" target="_blank" class="postlink">Viagra soft tabs</a> <br /><a href="http://www.echayka.com/allegra/" target="_blank" class="postlink">Order allegra</a> <br /><a href="http://augmentin.echayka.com" target="_blank" class="postlink">Buy augmentin</a> <br /><a href="http://buspar.echayka.com" target="_blank" class="postlink">Buy buspar</a> <br /><a href="http://cipro.echayka.com" target="_blank" class="postlink">Buy cipro online</a></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>EfoliaKitto</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Śro 0:17, 11 Kwi 2007<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">For travellers: <br /><a href="http://travelagency.echayka.com" target="_blank" class="postlink">Business travel agency</a>, <a href="http://cruises.echayka.com" target="_blank" class="postlink">family cruises</a>, <a href="http://airtravel.echayka.com" target="_blank" class="postlink">international air travel</a>, <a href="http://indiatravel.echayka.com" target="_blank" class="postlink">india travel tourism</a></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Antwon</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Wto 2:59, 03 Kwi 2007<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody"><a href="http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-t.kc93rsf.info" target="_blank">http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-t.kc93rsf.info</a> <a href="http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-h.kc93rsf.info">6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8</a> <a href="http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-b1.kc93rsf.info" target="_blank" class="postlink">http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-b1.kc93rsf.info</a> <a href="http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-b2.kc93rsf.info" target="_blank" class="postlink">6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8</a> <span style="text-decoration: underline">http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-b3.kc93rsf.info</span> 72918d203b76bc5400617fd3caa6bd8c</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Krzysiek</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Wto 0:29, 11 Kwi 2006<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody"></span><table width="90%" cellspacing="1" cellpadding="3" border="0" align="center"><tr> <td><span class="genmed"><b>Guess who! napisał:</b></span></td> </tr> <tr> <td class="quote">No i dlaczego nikt nic nie mowi??</td> </tr></table><span class="postbody"> <br /> <br />bo wszyscy jeszcze czytaja pierwsza informacje...</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Guess who!</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Wto 15:20, 21 Mar 2006<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">No i dlaczego nikt nic nie mowi??</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>AdamSJ</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Sob 12:39, 18 Mar 2006<span class="gen"> </span> Temat postu: lekki upgrade "menu możliwych tematów"planlotu_v2b</span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Psychologia uczenia się – wybrane zagadnienia. <br />Semestr letni – 2005/2006 <br /> PROPONOWANE TEMATY ZAJĘĆ <br />Po każdym z tematów podane są przykładowe źródła. Oczywiście są to tylko propozycje. Dzięki swojej inwencji i indywidualnym zainteresowaniom studenci Ignatianum z łatwością dotrą także do wielu innych atrakcyjnych źródeł, do czego naturalnie zachęcam.  <br /> adam.juchnowicz/tunarysujmalpeapotem:/jezuici.pl <br />(oczywiscie "/tunarysujmalpeapotem:/" trzeba zastąpić @) <br /> <br />forum dyskusyjne uczestników zajęć: <a href="http://www.psu.fora.pl" target="_blank">www.psu.fora.pl</a> <br /> <br />1. Wprowadzenie. Jakie są nasze motywacje i cele związane z zajęciami? Czego CHCEMY się nauczyć? Przegląd możliwych tematów. Kryteria zaliczeń/ocen. <br /> <br />Najbardziej uniwersalne źródła (dla całego kursu): <br /> 1. Skarbnica osobistego doświadczenia życiowego oraz doświadczenia innych uczestników, otwartość, kreatywność, wielkie pragnienia, marzenia, wspomnienia, uczucia, chęć uczenia się, rozwoju, odkrywania głębi i pełni w życiu, budowania dobrych relacji z ludźmi, zbliżania się do Prawdy, Piękna, Miłości… <br /> 2. Kearsley G. (1994-2005) Explorations in Learning & Instruction: <br />The Theory into Practice Database <a href="http://tip.psychology.org" target="_blank">http://tip.psychology.org</a> <br /> 3. Encyclopedia of Psychology (2006) <a href="http://www.psychology.org" target="_blank">www.psychology.org</a> <br /> 4. Gerard Kegan and his Psychology Site <a href="http://www.gerardkeegan.co.uk" target="_blank">www.gerardkeegan.co.uk</a> <br /> <br />2. Klasyczne i współczesne teorie psychologii uczenia się. (W tym: filozoficzne źródła/kontekst tych koncepcji). <br /> <br />Włodarski Z. (red.) (1998). Psychologia uczenia się. T. 2. PWN. Szczególnie część VII <br />*Białek E. (2006). Prawa psychodynamiki Nowe w Szkole 3(91) <a href="http://scholaris.pl/Portal?refId=8318D83RJ8HKP7U3AQ04Q6O5" target="_blank">http://scholaris.pl/Portal?refId=8318D83RJ8HKP7U3AQ04Q6O5</a> <br />Odcinek 8 kursu „Discovering Psychology” (Learning) poświęcony uczeniu się (pokazujący m.in. archiwalne zdjęcia z eksperymentów Pawłowa, Thorndika, Watsona i Skinera): <a href="http://www.learner.org/vod/vod_window.html?pid=1529" target="_blank">www.learner.org/vod/vod_window.html?pid=1529</a> <a href="http://www.learner.org/resources/series138.html#" target="_blank">www.learner.org/resources/series138.html#</a> <br /> <br />3. Zasady „aktywnego uczenia się” – podstawy teoretyczne i metody. <br /> <br />Silberman M. (2005). Uczymy się uczyć. Przekład: Jarosław Rybski, tytuł oryginału: Active Learning. 101 Strategies to Teach Any Subject, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. <br />*Kubiczek B. (2005) Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się? Opole, Wydawnictwo Nowik. Obszerne omówienie dostępne w sieci: <a href="http://scholaris.pl/Portal?secId=64LR1C7540UW3J3OK70SUSL3&refId=R06X5X6P8Q63A456G27HHO66" target="_blank">http://scholaris.pl/Portal?secId=64LR1C7540UW3J3OK70SUSL3&refId=R06X5X6P8Q63A456G27HHO66</a> <br />Materiały ze strony: <a href="http://www.active-learning-site.com" target="_blank">www.active-learning-site.com</a> <br />Seria edukacyjnych filmów: The Learning Classroom: Theory Into Practice (2003) <br />dostępna w trybie video on demand: <a href="http://www.learner.org/resources/series172.html" target="_blank">www.learner.org/resources/series172.html</a> <br /> <br />4. Wybrane techniki efektywnego zapamiętywania i uczenia się. <br /> <br />Synergia (b.d.) Techniki szybkiego zapamiętywania, uczenia się i czytania. Film szkoleniowy - VCD. <br />Szurawski Marek (2004) Pamięć. Trening interaktywny, Ravi, Łódź <br />Szurawski Marek (2006) Pamięć. Trening mistrzowski, Ravi. Zob. <a href="http://www.homo21.com.pl/warto.html" target="_blank">www.homo21.com.pl/warto.html</a> <br />Survive & Thrive At College And University: Improve your learning and studying skills. <a href="http://www.gerardkeegan.co.uk/surviveandthrive.htm" target="_blank">www.gerardkeegan.co.uk/surviveandthrive.htm</a> <br />Szersze zestawienie bibliograficzne: <a href="http://www.bptorun.wx.pl/zestawienia/pamiec.php" target="_blank">www.bptorun.wx.pl/zestawienia/pamiec.php</a> <br /> <br />5. Style uczenia się, metody ich diagnozy. Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera – założenia, implikacje edukacyjne i psychospołeczne. <br /> <br />Test na style uczenia się dostępny on-line: <a href="http://www.learning-styles-online.com/inventory/default.asp?ref=ga&data=eur+learning+styles+free+test" target="_blank">www.learning-styles-online.com/inventory/default.asp?ref=ga&data=eur+learning+styles+free+test</a> <br />Gardner H. (2002). Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce. Media Rodzina. <br />*Prosta ankieta dla sprawdzenia własnego profiku IW: <a href="http://www.act.waw.pl/ankieta_mi/ankieta.htm" target="_blank">www.act.waw.pl/ankieta_mi/ankieta.htm</a> <br />Ciekawy program wideo (min. obszerny wywiad z Gardnerem): Workshop <br />The Mind's Intelligences <a href="http://www.learner.org/resources/series106.html#" target="_blank">http://www.learner.org/resources/series106.html#</a> <a href="http://www.learner.org/vod/vod_window.html?pid=1264" target="_blank">http://www.learner.org/vod/vod_window.html?pid=1264</a> <br />Annenberg Fund. (2003). The Learning Classroom: Theory Into Practice. (cykl fimów edukacyjnych) Session 4. Different Kinds of Smart: Multiple Intelligences (Howard Gardner) video on demand: <a href="http://www.learner.org/resources/series172.html" target="_blank">http://www.learner.org/resources/series172.html</a> <br />/duuużo więcej linków do arcy-ciekawych materiałów w języku Tomasza Moora - w pliku rtf/ <br /> <br />6. Emocje i motywacja/wola a uczenie się. <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_redface.gif" alt="Embarassed" border="0" /> Inteligencja emocjonalna – jak można ją rozwijać? <br /> <br />Tallar G. (2002) ABC inteligencji emocjonalnej w praktyce. Studio Emka. <br />Przystań psychologiczna (2005) Psychologia uczenia się, motywacji i wyborów życiowych <a href="http://psychologia.warszawa.pl/" target="_blank">http://psychologia.warszawa.pl/</a> <br />Ciekawy test na inteligencję emocjonalną, dostępny w internecie: <br /><a href="http://psphome.dhtml.pl/test_inteligencja_emocjonalna.html" target="_blank">http://psphome.dhtml.pl/test_inteligencja_emocjonalna.html</a> <br />*Bajorski Z. (2005) Problem motywacji w edukacji (2). Nowe w Szkole 9(85) <a href="http://scholaris.pl/Portal?secId=NES5077B82SN36T8KY625XHJ&refId=QLU0YFR0460X30H5B02806FE" target="_blank">http://scholaris.pl/Portal?secId=NES5077B82SN36T8KY625XHJ&refId=QLU0YFR0460X30H5B02806FE</a> <br />*Bajorski Z. (2005) Problem motywacji w edukacji (1). Nowe w Szkole 7-8(83-84) <br /><a href="http://scholaris.pl/Portal?secId=6EU58H48XC7H176TRB87UG0X&refId=1K8W1168I63WV4F043E8O8WQ" target="_blank">http://scholaris.pl/Portal?secId=6EU58H48XC7H176TRB87UG0X&refId=1K8W1168I63WV4F043E8O8WQ</a> <br />*Trojan E. (2005) Jak motywować uczniów do nauki? (Zestawienie bibliografii drukowanej). Nowe w Szkole 9(85) <a href="http://scholaris.pl/Portal?secId=NES5077B82SN36T8KY625XHJ&refId=CC85HJ452824D10A0M11I0KO" target="_blank">http://scholaris.pl/Portal?secId=NES5077B82SN36T8KY625XHJ&refId=CC85HJ452824D10A0M11I0KO</a> <br /> <br />7. Znaczenie czynników społecznych w uczeniu się. Uczenie się zachowań społecznych. Inteligencja interpersonalna. <br /> <br />Przykładowe źródła podam wkrótce. Choć będą one bardzo zależne od tego jakie umiejętności/ zachowania społeczne będziecie chcieli poćwiczyć, rozwinąć i zgłębić – zarówno praktycznie jak i teoretycznie. Do tej pory były sygnały o zapotrzebowaniu na nauczenie się lepszego zapamiętywania twarzy, imion, nazwisk i podstawowych informacji o innych osobach (o czym już mówiliśmy i robiliśmy na ten temat ćwiczenie) oraz o nabywaniu umiejętności komunikacyjnych na przykładzie rozmowy kwalifikacyjnej z potencjalnym pracodawcą. Inne możliwe tematy w tym dziale to np: <br />• zasady aktywnego słuchania w praktyce <br />• jak konstruktywnie krytykować/ zwracać uwagę innym? <br />• sztuka prezentacji, wystąpień publicznych (to w zasadzie ćwiczymy też przy innych tematach:-) <br />• jak skutecznie i efektywnie uczyć innych? <br />• jak prowadzić grupę? – umiejętności przywódcze <br />• sztuka rozwiązywania konfliktów – kłóćmy się tak, żebyśmy wszyscy z tego skorzystali! <br />• … <br />Czekam na odzew co do Waszych zainteresowań. <br /> <br />8. Mapy myśli – jak notować, myśleć i uczyć się używając obu półkul mózgu? (koncepcja Buzana, de Bono, program FreeMind) <br /> <br />Buzan T. (1999) Mapy Twoich myśli. Ravi. <br />de Bono E. (1981) Atlas of Management Thinking. Maurice Temple Smith Limited. <br />Zob także: <a href="http://www.mind-mapping.co.uk/assets/examples/MM---Six-Hats.gif" target="_blank">http://www.mind-mapping.co.uk/assets/examples/MM---Six-Hats.gif</a> <br />materiały ze strony: <a href="http://www.mind-mapping.co.uk" target="_blank">www.mind-mapping.co.uk</a> przykłady MM: <a href="http://www.mind-mapping.co.uk/mind-maps-examples.htm" target="_blank">www.mind-mapping.co.uk/mind-maps-examples.htm</a> <br />Mapy myśli <a href="http://studia.korba.pl/uczenie_sie/szkola_umiejetnosci/1,153,362,art.html" target="_blank">http://studia.korba.pl/uczenie_sie/szkola_umiejetnosci/1,153,362,art.html</a> <br />Bezpłatny program FreeMind 0.8.0 (2005) Dostępny do pobrania wraz z obszernymi informacjami: <a href="http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page" target="_blank">http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page</a> <br />Komercyjny program do tworzenia map myśli (opcja bezpłatnej wersji próbnej) <a href="http://www.mindgenius.com" target="_blank">www.mindgenius.com</a> <br /> <br />9. Psychologiczne aspekty uczenia się za pośrednictwem internetu i nowych technologii informacyjnych <br /> <br />Migdałkek J., Kędzierska B. (red.) (2003). Informatyczne przygotowanie nauczycieli: Kształcenie zdalne, uwarunkowania, bariery, prognozy. Kraków, Rabid. (kliknij tu by zobaczyć szczegółowy spis treści) (Praca zbiorowa z mnóstwem ciekawych artykułów na, dostępna w naszej bibliotece) <br />Dosyć bogata bibliografia internetowa do tego tematu na stronach PWU: <a href="http://www.puw.pl/elearning.html" target="_blank">www.puw.pl/elearning.html</a> <br />Podobnie na stronach <a href="http://www.e-sgh.pl/" target="_blank">http://www.e-sgh.pl/</a> ;oraz: Current Research on Web-Based Distance Learning <br /> <br />10. Jak osiągnięcia współczesnej psychologii uczenia się można zastosować w skutecznej nauce języków obcych? (w tym: super-learning) <br /> <br />Mirecki M. (2005). Butik pełen inteligencji - jak wykorzystanie ośmiu typów inteligencji zwiększa efektywność szkoleń językowych. Personel 9 <a href="http://www.act.waw.pl/pol/publ_mirecki1.php" target="_blank">www.act.waw.pl/pol/publ_mirecki1.php</a> <br />Zabierowski M. (2005) Oswoić język. Metody nauki języków obcych <br /><a href="http://www.praca.etu.pl/index.php?ns=allnws&no=0&nwsid=5" target="_blank">http://www.praca.etu.pl/index.php?ns=allnws&no=0&nwsid=5</a> <br />*Literska B. (2004-2005) Muzyczne Dni Nauki. Muzyka w nauce języków obcych. Uniwersytet Zielonogórski Miesięcznik Społeczności Akademickiej. grudzień 2004/ styczeń 2005 <br />nr 10/1 (128-129) str. 30-33 <a href="http://www.uz.zgora.pl/wydawnictwo/miesiecznik12-2004/18.pdf" target="_blank">www.uz.zgora.pl/wydawnictwo/miesiecznik12-2004/18.pdf</a> (Bardzo treściwy artykuł o super-learning) <br />Personal Web Site of Uschi Felix Accelerative Learning. Thesis. www-personal.monash.edu.au/~ufelix/thesis.htm <br />(Pełny tekst pracy magisterskiej na temat super-learning – historia, założenia i opis badań empirycznych) <br />Flashcard software review (przegląd programów do nauki j. obcych typu „fiszki”): <a href="http://www.cloudnet.com/~edrbsass/edlea.htm" target="_blank">www.cloudnet.com/~edrbsass/edlea.htm</a> <br />Berman, M. (2002). The case for metaphoric intelligence. ELT Newsletter, April 2002. <a href="http://www.eltnewsletter.com/back/April2002/art942002.htm" target="_blank">http://www.eltnewsletter.com/back/April2002/art942002.htm</a> <br />Littlemore J. (2002). The Case for Metaphoric Intelligence: A Reply. ELT Newsletter, June 2002. <a href="http://www.eltnewsletter.com/back/June2002/art1012002.htm" target="_blank">http://www.eltnewsletter.com/back/June2002/art1012002.htm</a> <br /> <br />11. Zasady i metody efektywnego czytania. Ćwiczenia i programy komputerowe wspierające doskonalenie tych umiejętności <br /> <br />Synergia (2005) Szybkie czytanie (multimedialny program szkoleniowy). Możliwy do korzystania na wszystkich komputerach w studenckiej pracowni komputerowej. (licencja na 1 rok) <br />Pełny kurs szybkiego czytania w odcinkach (przedruk z Wiedzy i Życia, nieco wiekowy) dostępny on-line: <a href="http://kurierakademicki.pl/ka/kursczytania/" target="_blank">http://kurierakademicki.pl/ka/kursczytania/</a> <br />*Ciekawy kurs on-line opracowany przez studenta politechniki Warszawskiej: <a href="http://www.polibuda.info/art2691" target="_blank">www.polibuda.info/art2691</a> <br />*Dużo cennych artykułów i materiałów w serwisie internetowym: <a href="http://szybka.nauka.pl" target="_blank">http://szybka.nauka.pl</a> <br />Jaworska-Jamruszkiewicz J. (2005). Kurs szybkiego czytania. Ćwiczenia. Videograf II. <br /><a href="http://alejka.pl/kurs_szybkiego_czytania_wiczenia.html" target="_blank">http://alejka.pl/kurs_szybkiego_czytania_wiczenia.html</a> <br />Jaworska-Jamruszkiewicz J. (2005). Kurs szybkiego czytania. Poradnik z zestawem ćwiczeń. Videograf II. <a href="http://alejka.pl/kurs_szybkiego_czytania_poradnik_z_zestawem_cwiczen.html" target="_blank">http://alejka.pl/kurs_szybkiego_czytania_poradnik_z_zestawem_cwiczen.html</a> <br />Buzan T. (1999) Podręcznik szybkiego czytania. Ravi. <br />JCU Study Skills Online - Effective Reading <br /><a href="http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/effreading/" target="_blank">http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/effreading/</a> <br />Szereg linków do artykułów i programów komputerowych (m.in. b. dobrego AceReader): <br /><a href="http://expressreadology.blogspot.com/2005_05_01_expressreadology_archive.html" target="_blank">http://expressreadology.blogspot.com/2005_05_01_expressreadology_archive.html</a> <br /> <br />12. W opcji: Inne tematy zaproponowane przez uczestników zajęć (w końcu ma to być uczenie aktywne!<img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_smile.gif" alt="Smile" border="0" /> <br /> <br />Przykłady zadań praktycznych przydatnych do zaliczenia: <br /> <br /> Uwaga. <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_exclaim.gif" alt="Exclamation" border="0" /> <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_idea.gif" alt="Idea" border="0" /> Osoby, które w przekonywujący sposób wywiążą się z przynajmniej z 3 wymienionych niżej zadań (ewentualnie nawet z dwóch ale tych bardziej rozbudowanych) będą całkowicie zwolnione ze zdawania egzaminu. <br /> <br />1. Przerobienie kursu komputerowego Szybkie czytanie Synergia (lub podobnego - np. AceReader, RocketReader). Napisanie szczegółowej recenzji tego programu – uwzględniającej wszelkie refleksje, wrażenia i odczucia związane z jego używaniem (oceniane zarówno jako plusy jak i minusy). Ewentualnie: nawiązanie do teorii i badań psychologicznych. <br />2. Przetestowanie i analogiczna recenzja któregoś z programów komputerowych, lub kursów on-line wspierających efektywną naukę (np. SuperMemo, Before you Know It). <br />3. Przygotowanie sesji super-learning według zasad tej metody (np. listy słów i zwrotów z języka obcego, którego się uczysz) i przetestowanie jej wraz z koleżankami/kolegami. Zaproponowanie Twemu nauczycielowi jęz. obcego by podobny materiał stworzyć i wykorzystać na zajęciach. <br />4. Samodzielne stworzenie kilku map myśli - ilustrujących wybrane wątki z psychologii uczenia się i/lub innych interesujących nas tematów. <br />5. Przedstawienie własnych przykładów zastosowania mnemotechnik typu „żywy obraz”, łańcuch skojarzeniowy, haki etc. do zapamiętania określonego zbioru informacji. (Zadbajmy by to nie były jakieś bezsensowne treści, ale coś, co rzeczywiście chcemy/potrzebujemy zapamiętać!) <br />6. Nauczenie się posługiwania programem do tworzenia map myśli FreeMind (lub podobnym). Komunikatywne i skuteczne przekazanie tej wiedzy Zaprezentowanie posługiwania się tym programem innym studentom za pomocą rzutnika multimedialnego - tak by było to jasne, zrozumiałe i zachęcające. Przedstawienie kilku samodzielnie wykonanych za pomocą tego programu map. <br />7. Przygotowanie bazy danych do tematu, którego chcesz się nauczyć za pomocą programu Super-Memo. Zaprezentowanie programu i bazy na zajęciach – podobnie jak w p. 6. <br />8. Stworzenie scenariusza/pomysłu dramy lub scenki, która za pomocą gestów, ruchu, odgrywania ról pomoże zrozumieć/zobaczyć/odczuć… dany materiał lub umiejętność społeczną. Zaanimowanie odegrania tej scenki w czasie zajęć poświęconych uczeniu się kinestetycznemu oraz społecznemu. <br />9. Jeśli ktoś marzy o wykonaniu jakiegoś innego zadania, które zademonstruje jej/jego zaprzyjaźnienie się z psychologią uczenia się – b. proszę o kontakt. Na pewno coś wynegocjujemy!</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> </table>
fora.pl
- załóż własne forum dyskusyjne za darmo
Powered by
phpBB
© 2001, 2005 phpBB Group
Regulamin
FAQ
Szukaj
Użytkownicy
Grupy
Galerie
Rejestracja
Zaloguj się, by sprawdzić wiadomości
Zaloguj